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A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)驅(qū)力
C.近景性?xún)?nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
E.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.小李回到教室做作業(yè)
B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿(mǎn)意
C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單
D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.成敗歸因
D.成就動(dòng)機(jī)
最新試題
簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。
個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。
根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平是（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是（）。
下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀(guān)點(diǎn)和運(yùn)用。
學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。