A.孟子
B.荀子
C.格塞爾
D.威爾遜
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A.全面普及義務教育，全面掃除文盲
B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D.全面發(fā)展，面向全體
A.截留學生的信件，偷看學生的日記
B.大量代訂復習資料并收取回扣
C.為保持課堂紀律而限制學生的言論自由
D.為應付上級檢査或評獎評優(yōu)而弄虛作假
E.公開學生成績并張貼紅榜白榜
A.有組織機構和章程
B.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施設備
C.有合格的教師
D.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源
A.階段性
B.順序性
C.差異性
D.不平衡性
A.確定所要矯治的目標行為
B.確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)
C.讓求診者相信代幣的作用
D.規(guī)定完成各種特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等
最新試題
維護自己利益的權利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
強調(diào)學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
教育目的應闡明（）。
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是（）。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
關于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。