A.制度文化
B.企業(yè)文化
C.地區(qū)文化
D.國(guó)家文化
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你可能感興趣的試題
A.行為強(qiáng)化激勵(lì)
B.物質(zhì)激勵(lì)
C.精神激勵(lì)
D.環(huán)境激勵(lì)
A.問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決
B.問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響
C.問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系
D.“心理?；?rdquo;有助于問(wèn)題解決
A.T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)”因素
B.A表示“權(quán)利分配”因素
C.R表示“評(píng)價(jià)活動(dòng)”
D.G表示“小組安排”
A.學(xué)校文化
B.民族文化
C.企業(yè)文化
D.制度文化
A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要
B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、 尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.生理需要、自尊需要、 歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）