A.注重個人功利,缺乏社會責任感
B.缺乏敬業(yè)精神和團隊精神
C.心理承受和調試能力極弱
D.生命意識淡薄,對社會和他人冷漠
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A.認為教師職業(yè)偉大而光榮
B.教師要充分了解自己職業(yè)的社會意義,加強道德修養(yǎng)
C.教師要如慈父一般愛護兒童,和善愉快地傳授知識
D.教師應當努力提高知識素養(yǎng)
A.產生于美國
B.核心思想是追求成功和實效
C.反映了美國商業(yè)文化資本主義社會看重市場交換價值和實效的基本心態(tài)
D.是當前國際壟斷資本主義的政治性綱領
A.神的意志的體現
B.人的先驗“善良意志”的產物
C.特定社會群體在共同生活和交往中,基于自身生存和發(fā)展的現實要求所達成的“道德共識”
D.不特定社會群體在共同生活和交往中,基于利益的獲取和分配所達成的“社會契約”
A.二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑
B.師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價值觀、道德觀
C.師德教育是自我改造和磨練的過程
D.二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系
A.教師的某一行為往往僅是一個道德行為
B.教師道德行為是孤立的行為
C.教師道德行為是從道德這一特定的方面進行評價的行為
D.教師道德行為作為一種社會行為,但不與其他行為結合
最新試題
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
教師的崗位奉獻要體現出專業(yè)性。()
徐特立具有豐富的教育思想,他站在無產階級立場對()提出了自己的看法。首先,教師應該接受黨的領導,要有無產階級的政治立場和全心全意為人民服務的精神。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
用好師德評價結果,樹立師德楷模,加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()