真實的尷尬
到學校開講座。 一個學生站起來直率地問我:“你從工人當上作家,最明顯的感覺是什么?”我隨口答道:“最明顯的感覺是坐在家里不用去工廠上班了, 特別是刮風或下雨的倒霉天氣,我往往就情不自禁地想,哈,我終于混到不用上班了!”臺下的學生聽到我的回答,不僅哄堂大笑,有的還為我能這樣真實地回答而鼓掌。由于我很坦率,講座一下子就掀起了高潮,有些學生就故意想方設(shè)法來難為我。他們問:“你看見地上有一元錢,會撿起來揣進自己的腰包嗎?”我毫不猶豫地回答:“一元錢太少了點兒吧?憑我這么個大塊頭,彎下腰來撿一元餞,那我也太不值錢了!不過,要是一百元錢,我會歡天喜地地彎下腰去,問題是,還沒等我彎下腰,早就有比我靈巧的人,搶在我的前面撲過去了!”這下子學生們更是狂熱,一個個提問得更踴躍起來,我當然也就更坦率、更真實地回答他們。講座完后,學生們紛紛擁過來稱贊我,說他們過去聽報告都是套話、假話和廢話。
正當我被同學們表揚得樂不可支時,卻有一個老師走上,表情嚴肅地對我說:“你怎么好這樣回答學生們的回答呢?你就是真的感到當作家不用上班,真的看到地上有錢彎下腰去撿,也不能這樣回答呀!”我問他,那應該怎樣回答。他說:“你應該說你握慣了錘子的手,突然開始握筆,有些不適應,但想到無論拿錘子還是拿筆,都是為國家作貢獻„„你應該說拾金不昧„„”那個老師說了很多,也很動聽,最后他說。你要是像我這樣回答,才是有水平的作家,而且還有教育意義。我只得尷尬地點著頭。
還有一次,我乘公共汽車,不知不覺有一個人擠到我眼前,像看珍奇動物一樣地看我,我抬頭一瞧,原來這個人和我很熟,便向他打招呼。誰知他竟怯生生地問了我一句:“你是鄧剛嗎?”我說你開什么玩笑,我不是鄧剛還能是誰。他還是認真地看了我一陣子,才說:“你是鄧剛,怎么還乘公共汽車?”
我說乘公共汽車便宜呀。他一聽大吃一驚,忙說:“你小聲點兒,別讓旁邊人聽見了笑話你。”然后他就非常親切地在我耳邊開導我說:“你完全可以說你是為了體驗生活,或是你本來要乘出租車,但一下子來了公共汽車,偶然坐那么一次„„”下車后,他還叮囑我:“你是個作家,說話得講究點兒!”我含含糊糊地點著頭,感謝他的好意,心里卻悲哀地想:我們這個世界虛假的時間太長了,要想真實一下還挺艱難的。
還是乘公共汽車,我聽到一段母子的對話,母親問孩子:“你昨天沒去參加勞動,是怎么對老師說的?”孩子回答:“我對老師說,昨天跟媽媽、爸爸看電影去了。”母親一下子火了:“你這個傻蛋!你怎么能這么說呢?”孩子瞪著大眼睛,不解地問:“你們昨天不是帶我去看電影了嗎?”母親氣急敗壞地呵斥道:“說你是個傻蛋你還真是個傻蛋。因為去看電影就不去勞動,老師能高興嗎?你要對老師說你昨天生病了!”孩子嚇得不敢吱聲。我想,如此教育下來,這個孩子將來肯定不會成為傻蛋,但會不會成為壞蛋呢?
A.撐;
B.伸出,豎起;
C.支持;
D.調(diào)度,指使。
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解釋字義。 (1)蟬方奮翼悲鳴,欲飲清露 (2)曲其頸,欲攫而食之也 (3)舉其頸,欲啄而食之也 (4)童子方欲彈黃雀
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第⑨段中,“此刻,在異鄉(xiāng)的夜里,我眼眶全濕”請聯(lián)系《原諒》全文,展開合理想象,描寫 “我”此刻復雜的心理活動。(80字左右)
翻譯下列句子。 (1)螳螂方欲食蟬,而不知黃雀在后,舉其頸,欲啄而食之也。 (2)童子方欲彈黃雀,不知前有深坑,后有掘株也。
下列對《疫苗》這篇文章內(nèi)容的理解,錯誤的一項是()