發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機意識、競爭意識和責(zé)任意識。

教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

青年初期學(xué)生的教育要注意（）。

教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有（）。

社會價值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為：思想意識方面的目標(biāo)，政治品質(zhì)的目標(biāo)，道德品質(zhì)的目標(biāo)，遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。

（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于（）。

復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。

（）是價值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

（）是指圍繞一定的主題活動而集體討論。