A.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說不僅是我國教育目的的理論基礎，也是當前我國教育實踐領域正在全面實施的“素質(zhì)教育”的理論基礎
B.1995年的《中華人民共和國教育法》中，首次提到“索質(zhì)教育"的概念
C.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點
D.素質(zhì)教育的教育目的是造就有思想有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人
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A.體育是各育實施的物質(zhì)前提
B.美育是各育實施的認識基礎
C.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉
D.勞動技術教育是各育的實踐基礎
A.國家本位
B.家庭本位
C.家族本位
D.個人本位
A.受社會交往范圍的制約
B.受社會文化傳統(tǒng)的制約
C.受社會政治制度的制約
D.受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約
A.有助于培養(yǎng)學生正確的勞動意識
B.洗碗、掃地不屬于勞動技術教育內(nèi)容
C.有利于養(yǎng)成學生良好的勞動習慣
D.職業(yè)認知屬于勞動技術教育內(nèi)容
最新試題
根據(jù)素質(zhì)的分類，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結(jié)構(gòu)層次的是（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。
學校培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，屬于（）
在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。
孔子提出教育的基本目的是培養(yǎng)君子，這是（）方面的要求。
全面發(fā)展教育的各個組成部分之間既相互獨立，又相互促進。"相互獨立”是指各育具有獨特內(nèi)涵、意義和任務，彼此之間不可替代?！跋嗷ゴ龠M”是指各育之間連接緊密，共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項中，有關全面發(fā)展教育的各個組成部分的說法正確的是（）
各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。
在素質(zhì)教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。
兒童價值觀的取向包括（）。
關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。