A.課堂學(xué)習(xí)
B.自然習(xí)得
C.課堂習(xí)得
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A.思維
B.意念
C.功能
A.以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)
B.以教師為中心、學(xué)生為主導(dǎo)
C.以學(xué)生為中心、教師為主體
A.漢字
B.中國(guó)基本國(guó)情
C.詞匯
A.漢語(yǔ)語(yǔ)用規(guī)則
B.漢語(yǔ)的聽(tīng)
C.漢語(yǔ)的說(shuō)
A.基礎(chǔ)知識(shí)
B.中國(guó)文化
C.漢字
最新試題
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
信度的基本概念是什么?如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念?
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么?