“我當時真的是沖著一名教授,才報考北京郵電大學的,一進門才發(fā)現(xiàn)只有全校開大會時才能聽到他的教誨。”一位大一新生無奈地告訴記者。
記者對北大等10所進入國家“211”重點建設的高校進行了一次微型調(diào)查,本學期10所高校上千位博士生導師、教授、院士為本科生上過課者寥寥無幾。
對名教授很少給本科生上課的問題,一般有三種說法:一是博導時間緊顧不上,帶研究生、稿科研、學術交流都要花不少時間和精力,本科生的課時一般較長,時間根本保證不了;二是不少博導認為有些不一定比講師講得好,講得有經(jīng)驗,又何必非親自講呢?第三也有部分博導覺得上本科生課是“教書匠”,不小報酬卻不高,不值得干。
人民大學著名教授高鴻業(yè)曾任科羅拉多大學客座教授,他告訴記者:“在美國再大的教授,每周也必須給學生上3個鐘頭的基礎課。教學相長,教授把他的人生經(jīng)驗、治學方法融在知識中交給學生,教授也從學生身上了解了他們的一些真實想法,同樣可以提高科研能力。”崔琦在獲得了諾貝爾獎后推掉了不少應酬,但每周給普林斯頓大學生的三節(jié)固定物理課照開不誤??磥聿辉诤趺Φ某潭热绾?,關鍵是觀念,重視教學的觀念。
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