根據(jù)學校體育課程目標，對各個學段體育教學結果做不同的規(guī)定，是指（）。

籃球的傳球，雙手持球于腹前或腹側(cè)，傳球時兩臂前送，手指由下往上翻轉(zhuǎn)，用中指、無名指和小指的指端用力撥球，將球柔和地傳出，此傳球動作為（）

教材分析核心的最里層是教材的（）。

“怎么評價”是體育教學評價的（）。

低單杠一足蹬地翻身上教學中，幫助者站在（）

（）不是選擇體育教學內(nèi)容的依據(jù)。

學期教學設計以（）為依據(jù)，同時又為制定單元和課時計劃提供依據(jù)。

在足球比賽中，用（）部位接球是禁止的。

在跳高技術動作的助跑與起跳階段，抓住助跑倒數(shù)（）擺動腿落地時的“滾動“動作，充分蹬伸，推髖向前，完成積極地起跳腿近步放腳動作，從而進入起跳階段。

體育教學目標可分為（）和個人目標。