多項(xiàng)選擇題科層制組織適用面廣,例如下列哪些選項(xiàng)中都可采用。()

A.個(gè)人
B.政府機(jī)關(guān)
C.公用事業(yè)
D.各種企業(yè)


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1.多項(xiàng)選擇題個(gè)人影響權(quán)是由于領(lǐng)導(dǎo)者具有的以下權(quán)力而形成的一種影響力。()

A.專長權(quán)
B.個(gè)人魅力權(quán)
C.獎(jiǎng)賞權(quán)
D.背景權(quán)

2.多項(xiàng)選擇題正式結(jié)構(gòu)合理性的優(yōu)勢表現(xiàn)在()

A.精確
B.迅速
C.統(tǒng)一
D.節(jié)約

3.多項(xiàng)選擇題時(shí)間效能,要求領(lǐng)導(dǎo)者()。

A.樹立科學(xué)的時(shí)間觀
B.注重時(shí)效
C.抓住時(shí)機(jī),適時(shí)決策
D.實(shí)事求是

4.多項(xiàng)選擇題在非正式結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的溝通,稱為"非正式溝通",是由以下方面形成的。()

A.組織成員素質(zhì)
B.組織成員的感情
C.動(dòng)機(jī)上的需要
D.組織成員的能力

5.單項(xiàng)選擇題

科層制為組織內(nèi)部提供了制度化的權(quán)力,即制度化規(guī)范,包括()

A.權(quán)力分享
B.分工合作
C.正式規(guī)則
D.義務(wù)體系

最新試題

思想道德修養(yǎng)對領(lǐng)導(dǎo)者是極為重要的,領(lǐng)導(dǎo)者要努力學(xué)習(xí)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及現(xiàn)代優(yōu)秀品德,陶冶道德情操,升華思想境界。

題型:判斷題

從垂直領(lǐng)導(dǎo)力到共享領(lǐng)導(dǎo)力,反應(yīng)了人們思維認(rèn)識(shí)上從將領(lǐng)導(dǎo)視為“一個(gè)社會(huì)化的角色”向“一個(gè)層級(jí)化的過程”的轉(zhuǎn)變。

題型:判斷題

可靠型領(lǐng)導(dǎo)行為是組織存在的基礎(chǔ),它需要領(lǐng)導(dǎo)主體在領(lǐng)導(dǎo)德性、領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)及領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)等方面的支撐,更需要在()方面具有出色的能力。

題型:單項(xiàng)選擇題

領(lǐng)導(dǎo)者要勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持創(chuàng)新,做敢于第一個(gè)吃螃蟹的人。

題型:判斷題

1985年巴斯(Bass)系統(tǒng)論述了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為理論,認(rèn)為變革型領(lǐng)導(dǎo)主要通過()來影響下屬,從而提高下屬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性,以此來提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效性。

題型:多項(xiàng)選擇題

肢體語言在日常生活中承擔(dān)著信息的發(fā)送與接受等功能,能夠清楚表達(dá)語言文字所無法傳達(dá)的情感。

題型:判斷題

拉斯韋爾出版的《社會(huì)傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一書,從控制、()等角度對傳播過程進(jìn)行了剖析,明確提出了傳播過程及其五個(gè)基本構(gòu)成要素。

題型:多項(xiàng)選擇題

四層次領(lǐng)導(dǎo)力包括()

題型:多項(xiàng)選擇題

領(lǐng)導(dǎo)者行為舉止,主要包括()

題型:多項(xiàng)選擇題

領(lǐng)導(dǎo)者并不認(rèn)為自己比他人優(yōu)秀,所有人都享有平等的權(quán)力,他們關(guān)注的是他們自身及他人的成長,以及促使這些成長的組織系統(tǒng),他們鼓勵(lì)下屬的價(jià)值觀認(rèn)同,影響下屬謙遜的行為,使下屬不是向領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)而是主動(dòng)向他人服務(wù)。

題型:判斷題