A.功能制護(hù)理
B.個案護(hù)理
C.小組制護(hù)理
D.責(zé)任制護(hù)理
E.系統(tǒng)化整體護(hù)理
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A.基礎(chǔ)護(hù)理
B.護(hù)理教育
C.護(hù)理管理
D.社區(qū)護(hù)理
E.護(hù)理研究
A.促進(jìn)健康
B.預(yù)防疾病
C.減輕痛苦
D.恢復(fù)健康
E.治療疾病
A.病人是所有的人
B.對病人生活和疾病進(jìn)行護(hù)理
C.服務(wù)于人的生命全過程
D.實施全身心整體護(hù)理
E.重視人與環(huán)境的平衡
A.責(zé)任制護(hù)理
B.小組制護(hù)理
C.功能制護(hù)理
D.個案護(hù)理
E.系統(tǒng)化整體護(hù)理
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列出羅依適應(yīng)模式二級評估的三種刺激的內(nèi)涵并舉例。
愛瑞克森的心理發(fā)展分期及各期的發(fā)展任務(wù)是什么?
簡述護(hù)理概念模式的重要性。
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紐曼系統(tǒng)模式中初級預(yù)防、二級預(yù)防、三級預(yù)防的含義是什么?
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在治療性交流過程中,護(hù)士應(yīng)注意避免哪些方面的問題?
對于一位休克病人的處理,按先后順序排列正確的是()。
護(hù)士與病人建立人際關(guān)系的過程應(yīng)如何做到接納?
護(hù)士與病人建立人際關(guān)系的必需條件是()。