教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。

概括有初級的經(jīng)驗(yàn)概括和高級的（）。

與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。

動機(jī)是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。

韋納認(rèn)為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€維度。

成就動機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。

韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個因素。

抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。

動機(jī)包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。

運(yùn)動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。