A.運用倡導(dǎo)手段,呼吁政府出臺相關(guān)的政策
B.分析社區(qū)問題,發(fā)現(xiàn)居民能力不足是關(guān)鍵
C.關(guān)心社區(qū)居民,維護困難群體的合法權(quán)益
D.聚焦個人問題,從家庭結(jié)構(gòu)角度進行干預(yù)
E.探究問題根源,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有社會服務(wù)的不足
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A.挖掘各自優(yōu)勢,減少有分歧的話題
B.重申服務(wù)居民立場,力爭達成共識
C.持續(xù)施加壓力,提高彼此溝通效率
D.爭論不休時,堅持對事不對人原則
E.適時運用妥協(xié),限定居民參與范圍
A.以社區(qū)需求為前提使用資源,避免浪費
B.充分發(fā)揮社區(qū)骨干居民作用,能者多勞
C.向捐贈者報告資源使用情況,展示誠信
D.加強社區(qū)資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào),進行合理配置
E.宣傳資源使用的成效,爭取社會的認可
A.組前計劃評估
B.小組需求評估
C.小組過程評估
D.小組效果評估
E.小組目標評估
A.綜合運用不同學科的知識,明確小組治療的目標
B.通過游戲,促進兒童間的互動,搭建互助的平臺
C.評估多動癥兒童的實際需求,并確定小組的目標
D.注重了解小組里每位多動癥兒童的康復(fù)治療計劃
E.運用多種治療方法,幫助多動癥兒童學習新行為
A.“小圓,你能具體說說她們是怎么回避問題的嗎?”
B.“謝謝小圓和小花的分享,對于她們的想法,其他人有什么想說的嗎?”
C.“謝謝小圓和小花的分享,大家在這里不用隱藏自己的想法,我們不妨試著說出來。”
D.“剛才從小花的分享中,我好像沒有聽到實質(zhì)性的信息,是不是大家不想談?wù)摴ぷ鲏毫Φ脑掝}?”
E.“非常高興大家分享越來越主動了,如果能試著說出自己的真實感受,對自己和小組都具有意義?!?/p>
最新試題
下列實驗形式中,屬于準實驗設(shè)計的是()
社會工作者運用個案研究方法可以實現(xiàn)多元研究目標,下列研究目標中,屬于提出策略的是()。
大學三年級學生小路立志要考取一流大學的研究生,但她在應(yīng)付日常學業(yè)和備考中顧此失彼,備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴重睡眠障礙。學校社會工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個案服務(wù)。下列做法中,能發(fā)揮有效溝通功能的有()。
社會工作服務(wù)機構(gòu)在向企業(yè)開展定向募款的過程中,需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動機,下列企業(yè)管理者的捐款動機中,屬于追求“公共關(guān)系"效果的是()
醫(yī)務(wù)社會工作是社會工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔任的角色是()
某社區(qū)工作站建立初期,面對社會工作發(fā)展的新需求,一線社會工作者感到壓力很大有時會產(chǎn)生焦慮。挫折和無意義感,影響了工作積極性。針對此種情況,社會工作督導(dǎo)者老李開展了每周一次的團體督導(dǎo),并在督導(dǎo)過程中充分運用了團體督導(dǎo)的技巧,下列老李的做法中,屬于采用團體督導(dǎo)主持技巧的有()
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時,服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈,但是擔心會給其留下不近人情的印象,影響專業(yè)關(guān)系,于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有()
社會工作者小欣擬為中學生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強中學生對欺凌危害的認知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開設(shè)前期,小欣對中學生進行問卷調(diào)查,并選擇部分學生進行訪談,了解他們對于欺凌的看法,在小組進行時,小欣請組員多次填寫欺凌認知量表,監(jiān)測其認知變化,此外還請組員填寫了小組滿意度問卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()
社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時,表示自己在為輟學青少年提供個案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點是()。