簡述中國書畫固有的藝術傳統(tǒng)在進入學院派體制所產(chǎn)生的限制和虛弱。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。

簡述古代社會藝術展示與演出的場所。

簡述藝術史專業(yè)學生外出考察的原因。

從藝術學視角保護非遺，是依（），推動非遺的傳承振興。

在講故事的造型藝術中，經(jīng)典故事角色和最典型的藝術形象，跨越不同的藝術門類和藝術媒介反復出現(xiàn)，因此可稱為（）。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

（）是20世紀20年代從達達主義發(fā)展而來、以巴黎為中心的一場前衛(wèi)藝術運動。