多項(xiàng)選擇題強(qiáng)化程式包括以下幾種()

A.固定時(shí)距
B.變動時(shí)距
C.固定比率
D.變動比率


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1.單項(xiàng)選擇題以下屬于“負(fù)強(qiáng)化”定義的是()

A.通過給予一項(xiàng)積極刺激,使行為發(fā)生的頻率升高
B.通過撤銷一項(xiàng)消極刺激,使行為發(fā)生的頻率升高
C.通過撤銷一項(xiàng)消極刺激,使行為發(fā)生的頻率減少
D.通過給予一項(xiàng)消極刺激,使行為發(fā)生的頻率減少

2.單項(xiàng)選擇題病人雖然獲得無效的治療,但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效,而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象是()

A.練習(xí)效應(yīng)
B.名片效應(yīng)
C.期望效應(yīng)
D.安慰劑效應(yīng)

3.單項(xiàng)選擇題如果要研究“早上和晚上背書的記憶效果,那個(gè)時(shí)刻更好”,則課本記憶效果是()

A.自變量
B.因變量
C.無關(guān)變量
D.中介變量

4.單項(xiàng)選擇題與自變量同時(shí)影響因變量變化但與研究目的無關(guān)的變量是()

A.自變量
B.因變量
C.無關(guān)變量
D.中介變量

5.單項(xiàng)選擇題有主客觀條件引起的心理或行為的變化的主客觀條件是()

A.自變量
B.因變量
C.無關(guān)變量
D.中介變量

最新試題

前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。()是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。

題型:填空題

多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu),即合作、競爭、個(gè)別化。

題型:填空題

興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用,對正在進(jìn)行的活動起推動作用,對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用,對注意起()作用,對智力起開發(fā)作用。

題型:填空題

識記是識別和記住事物,從而積累知識經(jīng)驗(yàn)的過程,識記分為有意識記、無意識記、機(jī)械識記、()四類。

題型:填空題

強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。

題型:填空題

根據(jù)動機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會價(jià)值分為正確的和錯誤的動機(jī)或高尚的和低下的動機(jī)。根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間,可以劃分為近景性動機(jī)與遠(yuǎn)景性動機(jī)。按動機(jī)在活動中的作用的大小分()和輔助性動機(jī)。

題型:填空題

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、()、刺激物的強(qiáng)度。

題型:填空題

動機(jī)包括兩個(gè)層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機(jī)與()。

題型:填空題

隨著社會的發(fā)展,健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化,健康不再局限于身體健康,還包括()。

題型:填空題

表象具有直觀形象性、()、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。

題型:填空題