A.傳授幼兒的知識
B.提高幼兒的能力
C.發(fā)展幼兒的智力
D.培養(yǎng)幼兒技能
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A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
A.既要傳授幼兒知識，也要傳授幼兒如何獲得知識
B.智育不僅要使幼兒掌握知識，而且更要教給幼兒基本的認知技能
C.讓幼兒自己獲得各種基本的認知技能，比告知幼兒繁多的資料性知識更為重要
D.技能比知識更重要
A.領會是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應過程
B.領會是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和外在聯(lián)系的反應過程
C.領會是人腦對客觀事物的表面屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應過程
D.領會是人腦對客觀事物的表面屬性和外在聯(lián)系的反應過程
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
最新試題
學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的（）特點。
在項目活動主題網(wǎng)絡編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。
依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。
對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務是（）。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。