A.學生解決一道應用題
B.醫(yī)生治愈某種未知的疾病
C.成人謀求一份工作
D.教師轉(zhuǎn)變一個后進生的態(tài)度
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A.他們的原有知識水平適合學習方程
B.他們的原有心理發(fā)展水平適合學習方程
C.他們在學習時間和精力上的消耗經(jīng)濟而合理
D.他們在新的方程學習中很有可能成功
A.持掌握目標學生的評價標準更傾向于自身的進步，而持表現(xiàn)目標學生更傾向于與常模比較
B.持掌握目標學生關注的焦點是學生過程，而持表現(xiàn)目標學生的關注焦點是學習結(jié)果
C.持掌握目標學生學習策略為理解、有意義學習和元認知，而持表現(xiàn)目標學生學習策略是機械性的、應付式的學習
D.持掌握目標學生控制感強，而持表現(xiàn)目標學生控制感弱
A.態(tài)度是一種反應的準備狀態(tài)
B.態(tài)度是學習的結(jié)果
C.態(tài)度的傾向性一定會轉(zhuǎn)化為外顯的反應
D.態(tài)度并不決定特定的行為
A.從學習心理來看，是研究學生學習的結(jié)果
B.從學習心理來看，是研究學習的過程
C.從學習心理來看，是研究影響學習的各種因素
D.從教學心理來看，是研究如何將學習原理轉(zhuǎn)化為教學原理
A.板書字體上，克服馬虎潦草的傾向
B.板書動機上，克服隨心所欲的傾向
C.板書態(tài)度上，克服盲目搬用的傾向
D.板書形式上，克服嘩眾取寵的傾向
最新試題
溫故導入是指教師通過音樂、動畫、錄像等創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境，使學生情不自禁地進入學習情況的一種課堂導入方式。
遷移是學習的一種普遍現(xiàn)象，各種經(jīng)驗之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。
16世紀以后，世界進入近代社會?？茖W技術的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義理論體系，實現(xiàn)了社會主義從空想到科學的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
由于個人往往需要同時扮演若干個角色。當這些角色與個人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時，就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
如果小學生在學習方程時已經(jīng)具備了學習準備狀態(tài)，這就意味著（）。
倒攝抑制是指后學習的材料對保持、回憶先學習的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應的大小，受下述因素影響（）。
（）被聯(lián)合國人居環(huán)境發(fā)展促進會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。
感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實驗證實了（）的存在。
“謙虛、謹慎、戒驕、戒躁”是中國共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。