（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

兒童書寫能力可分為（）

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。