一位教師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片段:教師問學生,螢火蟲燃燒了自己,怎么了?有的孩子回答說,螢火蟲燃燒了自己,它就死了;也有孩子說,螢火蟲燃燒了自己,它沒有怎么,只是一種生理現(xiàn)象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時,教師無法對這些理解給予肯定,因為書上不是這樣說的,書上的正確答案是,螢火蟲燃燒了自己,照亮了人間。
所以,老師不斷運用教學技巧和教學機智,想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認識,要求同學們再想一想,再看一看,看什么呢?當然是看書,看課文,最后,孩子們終于在老師的不斷引導下,“看”出一個“共同”的認識一一螢火蟲燃燒了自己,照亮了人間!
問題:
試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發(fā),對上述課堂教學材料進行評價分析。