某一突發(fā)公共事件發(fā)生后，在事件處置中對(duì)公眾正確引導(dǎo)、消除恐慌，是極其重要的工作之一。因此，心理干預(yù)工作人員要十分重視對(duì)公眾進(jìn)行心理干預(yù)的技術(shù)。
注意語(yǔ)言技巧、方式方法，不要過(guò)度的（）。A.傾聽(tīng)
B.勸慰
C.阻止
D.交流
E.迎合
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某一突發(fā)公共事件發(fā)生后，在事件處置中對(duì)公眾正確引導(dǎo)、消除恐慌，是極其重要的工作之一。因此，心理干預(yù)工作人員要十分重視對(duì)公眾進(jìn)行心理干預(yù)的技術(shù)。
在啟發(fā)、幫助和認(rèn)真傾聽(tīng)被干預(yù)肯的內(nèi)心感受時(shí)，要找準(zhǔn)哪種角度？（）A.社會(huì)角度
B.立化角度
C.種族角度
D.宗教角度
E.多種不同角度
A.無(wú)視現(xiàn)實(shí)
B.蔑視現(xiàn)實(shí)
C.認(rèn)識(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)
D.接受現(xiàn)實(shí)
E.認(rèn)識(shí)、面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)
某學(xué)校在學(xué)生中開(kāi)展“不吸第一支煙”的健康教育活動(dòng)。
對(duì)于開(kāi)展活動(dòng)遠(yuǎn)期效果的評(píng)價(jià)，合適的指標(biāo)是（）。A.學(xué)生控?zé)熤R(shí)的知曉率
B.學(xué)生健康活動(dòng)的參與率
C.學(xué)生因病缺課率
D.學(xué)生吸煙率
E.學(xué)生健康信念的形成率
A.科普講座
B.角色扮演
C.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
D.小組討論
E.觀看控?zé)熜麄髌?/p>
2010年5月，山西某煤礦發(fā)生礦難后。心理專家組織住院的輕傷員進(jìn)行心理晤談。專家首先進(jìn)行自我介紹，講了晤談的規(guī)則及保密問(wèn)題，然后請(qǐng)參加者描述事件發(fā)生過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞及感受，并讓他們描述事件發(fā)生后出現(xiàn)的應(yīng)激反應(yīng)的癥狀。針對(duì)他們出現(xiàn)的癥狀，專家與他們討論積極的適應(yīng)與應(yīng)付方式，并且根據(jù)各自的情況給出了減輕應(yīng)激的策略。
進(jìn)行心理晤談的最佳時(shí)間是（）。A.事件發(fā)生后0～12小時(shí)之間
B.事件發(fā)生后12～24小時(shí)之間
C.事件發(fā)生后24～48小時(shí)之間
D.事件發(fā)生后48～72小時(shí)之間
E.事件發(fā)生72小剛后
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進(jìn)行公共場(chǎng)所吸煙情況調(diào)查，最適合的方法是（）。
為了建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，申請(qǐng)立項(xiàng)。首先構(gòu)建指標(biāo)體系及確定具體指標(biāo)，然后請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行各自獨(dú)立判斷，提出自己的預(yù)測(cè)意見(jiàn)，避免了會(huì)議討論時(shí)害怕權(quán)威而隨聲附和等弊病。這種方法稱為（）。
“我是×××單位的，叫×××，是來(lái)××××”，運(yùn)用的是主持小組討論技巧中的（）。
屬于信息交流類(lèi)健康教育策略的是（）。
某吸煙者了解到吸煙的危害后打算戒煙，卻不知道如何才能戒掉，于是到某戒煙門(mén)診尋求幫助。戒煙醫(yī)生給病人提供了五日戒煙法來(lái)幫助病人戒煙。根據(jù)格林模式，戒煙醫(yī)生的做法是病人戒煙成功的（）。
醫(yī)院在創(chuàng)建愛(ài)嬰醫(yī)院中實(shí)施了提倡母乳喂養(yǎng)的健康教育計(jì)劃，屬于社會(huì)策略的是（）。
慢性病忠者通過(guò)咨詢醫(yī)生，選擇合理的運(yùn)動(dòng)方式，符合的體力活動(dòng)原則是（）。
“×××，你剛才那個(gè)問(wèn)題說(shuō)得很好，能不能再談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法呢，”，運(yùn)用的是主持小組討論技巧中的（）。
進(jìn)行防治高血壓病傳播材料預(yù)試驗(yàn)，最適合使用的方法是（）。
她的癥狀比較符合更年期綜合癥特有的（）。