教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）

教科研活動(dòng)是一個(gè)充分展示（），發(fā)揮（）的過(guò)程。

新時(shí)代，技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)（）

知行合一能夠激發(fā)人們的（）

師應(yīng)實(shí)現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會(huì)思潮的影響。

從社會(huì)層面關(guān)愛(ài)教師心理健康的做法主要有（）

青年教師在開(kāi)展教科研活動(dòng)中，應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，（）尋找突破口。

把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）

“（）”三個(gè)層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的，政治品德建設(shè)是其他兩個(gè)層次的升華和飛躍。