一代人有一代人的偶像。錢學森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進、了種種勵志讀本。然而，他們的成功很難復制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的路子也在變。
時間不是一個抽象的概念。春夏秋冬，四時更替。物理時間隨著時鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇建構(gòu)而成未來。所以，人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事!

根據(jù)上述材料的含義，以“我的時間”標題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：
①選準角度，明確立意。
②除詩歌外，文體不限。
③不得抄襲，不得套作。

下面所呈現(xiàn)的是全國名師竇桂梅老師的《游園不值》（葉紹翁）一課的教學實錄片段。
（前面的教學環(huán)節(jié)略）
師：那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又賦予了它們怎樣的感情呢？請同學們再一次默讀這首古詩，請大家拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了我們對所見景物特別的感情？
（師播放音樂，生默默品讀）
生：對蒼苔感覺體現(xiàn)在“憐”這個字。“憐”是愛惜的意思。
師：他剛才有一個新的發(fā)現(xiàn)，對蒼苔的感情是——
生：愛惜。
師：你是從哪個字發(fā)現(xiàn)的呢？
生：“憐”字。
師：注意他感受到的那份愛惜。如果這個“冷”按今天的意思．我們會想起一個詞兒那叫——可憐，可是他理解成是愛惜，這讓我想起我們曾經(jīng)學過的那句“可憐九月初三夜”，這個“憐”和那個“憐”有異曲同工之妙，所以你也可以理解成這個“憐”是——
生（齊）：愛惜。
師：你知道嗎？葉紹翁在最初寫的時候用的是“嫌”．要說“嫌”你就會想起一個詞叫——嫌棄，那這句話的意思就是——
生：大概主人嫌棄我，不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門。
師：嗯，你看，用上這個“嫌”字的感情一下就和這個園主人拉遠了?？墒怯蒙弦粋€“憐”字也可能說明園主人愛惜，也說明我愛惜。那么這個要說我愛惜的話，這個“應”字就可以變成——
生：應該。
師：對了，我應該，我理所當然地愛惜——
生：蒼苔。
師：既然他說的這個“憐”是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。
（一生讀最后一句）
師：哪個字兒說明他惜蒼苔？
生：印。
師：說出來。
生（大聲地）：印。
師：你們太厲害了，是“印”。你想繼續(xù)講還是請別的同學講？那就講——
生：“印”這個字說明詩人十分珍惜蒼苔。
師：所以他說是“印”而不是——
生：“踩”。
師：親愛的同學們。這印是誰留下來的呀？
生：詩人!
師：詩人的——
生：腳印!
師：腳印還是屐齒的印？
生：屐齒的印。
師：請問，葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來呢？
生：因為古時候只有木屐。
師：有沒有不同意見，我穿草鞋也行，我穿別的鞋也可以，宋朝的時候也有很多種鞋呀。
生：因為詩人不想穿草鞋去破壞它。
師：所以他穿木屐，下面有幾個輪，就是有幾個齒就會留下屐齒的幾個印。要不然那整個鞋底一下去踩了一片，是吧。還有呢，親愛的同學們，葉紹翁穿著屐齒來，那可是身份的象征啊，在當時，穿屐齒，穿木屐，那可說明自己很——
生：很高貴。
師：說明自己很——
生：很悠閑。
師：說明自己是很悠閑，他要自然地打扮，還要那份輕松的瀟灑，還要體現(xiàn)對大自然、對園子的特別的喜愛，所以我就要穿木屐來——游——園，這說明我對蒼苔的——
生：愛!
師：但是，如這名同學所說，盡管如此，我的屐下面還有齒，會給蒼苔留下印，我還覺得—
生：可惜。
生：明白了。這“憐”才是真真切切地——
生：愛惜。
……
師：“應憐屐齒印蒼苔。”（生笑）來吧，我們就自己讀出對蒼苔的那份憐。
學生齊讀。（非常精彩）
師：謝謝同學們，你瞧瞧，這個“憐”字啊，還有一種特別的感情，在這里還藏著一首美麗的古詩啊!（課件出示，請一生讀）
生：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
師：陸游《臨安春雨初霽》知道嗎？葉紹翁看到他的好朋友這首詩后說：“你也想寫杏花，你是通過那春雨之后來寫杏花啊，看，我偏偏要避重就深，我不寫春雨，我寫春雨而后的蒼苔，所以這一句我就要特別地重重地來寫，我所見的、我所喜愛的，我就能濃縮到一個字兒上，那便是——
生：“憐”!
師：你看，就這一句話。七個字兒，我們咀嚼推敲了那么長時間，假如用今天的話寫一篇游記，咱們起碼也得寫上三五百字，有的同學可能還會寫上上千字。然而，古詩僅僅是幾個字，而且這幾個字還要凝成一個字。我親愛的同學們，今天的我們回到詩里面去，我們才能深深地感受到這詩歌中藏著的美麗。所以看著同學們的表情我就產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的欣慰啊!好。那我們就繼續(xù)聊聊吧。
（后面的教學環(huán)節(jié)省略）