卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）

（）不是心理健康的標準之一。

從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）