單項選擇題在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
A.阿特金森
B.班杜拉
C.韋納
D.馬斯洛
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1.單項選擇題當大學生的學習出現不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
A.難度
B.運氣
C.能力
D.努力
2.單項選擇題自我效能感包括結果預期和（）
A.期望預期
B.自我預期
C.行為預期
D.效能預期
3.單項選擇題下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
A.兒童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
4.單項選擇題從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現（）
A.一般遷移
B.特殊遷移
C.橫向遷移
D.逆向遷移
5.單項選擇題在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現象從遷移類型上分析，屬于（）
A.正遷移
B.負遷移
C.零遷移
D.逆向遷移
最新試題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現象產生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
根據皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現象是（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題