美國“十人委員會”、“十三人委員會”、“中等教育改組委員會”、“大學(xué)與中學(xué)關(guān)系委員會”研究的主要問題分別是（）。
①研究中等教育的職能和目的問題
②研究學(xué)院的入學(xué)條件問題
③研究中等教育與大學(xué)的關(guān)系問題
④研究中學(xué)的課程問題和大學(xué)的銜接問題
A.④①②③
B.②①④③
C.④②①③
D.③②①④
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A.奴隸主專制
B.奴隸社會共和制
C.人治社會
D.法制社會
A.精神官能
B.全部知覺和思想的一切感情范圍
C.身體的各種活動能力
D.人發(fā)展的要求和可能性
A.初等教育，中等教育
B.學(xué)前教育，初等教育
C.中等教育，高等教育
D.成人教育，職業(yè)教育
A.核心課程和必修課程
B.核心課程、基礎(chǔ)課程、附加課程
C.核心課程和基礎(chǔ)課程
D.基礎(chǔ)課程和國家課程
A.起了積極的作用
B.育中心發(fā)生轉(zhuǎn)移
C.級學(xué)校發(fā)展蛻變
D.等教育迅速發(fā)展
最新試題
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）