為了科學地設置綜合理科的具體教學內(nèi)容，（）提出了兩個維度

按布魯姆的觀點，學科之間在綜合的強度上分為混合、結合與（）

創(chuàng)造過程的四個階段是（）

教育評價不是直接的目的，而是實現(xiàn)教育目標的（）

粒子物理中的高能是指能量高于（）的能量

簡述材料的分類。

二戰(zhàn)以來，科技發(fā)展的第一個10年的標志是（）

從使用性能上材料可以分為（）和功能材料兩類

技術的發(fā)展朝著節(jié)省勞動力、節(jié)約資源和能源的方向發(fā)展說的是當代技術發(fā)展方向的（）

（）是20世紀下半葉生物科學的帶頭學科。