告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。