你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
捷克教育家夸美紐斯提出了普及教育的思想，其（）開(kāi)辟了近代學(xué)校教育與學(xué)校美術(shù)教育的新紀(jì)元，也為美術(shù)的藝與技兩方面的結(jié)合作出了卓著的貢獻(xiàn)。
A.泛智論
B.泛美論
C.泛學(xué)論
D.教育論
單項(xiàng)選擇題
鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)基于（）的理論基礎(chǔ)。
A.周全教育
B.生態(tài)式教育
C.以人為本
D.大教學(xué)論
單項(xiàng)選擇題
在評(píng)價(jià)類(lèi)型上應(yīng)注重實(shí)施（）。
A.自我評(píng)價(jià)
B.質(zhì)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)最重要的價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生（）的意識(shí)。
A.優(yōu)秀民族
B.文化之根
C.傳承文化
D.保護(hù)民間文化
單項(xiàng)選擇題
評(píng)價(jià)是指主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的（）的判斷活動(dòng)。
A.主體性
B.客觀性
C.主觀性
D.觀念性
單項(xiàng)選擇題
黃金分割比例為（）。
A.1﹕1.861
B.1﹕1.618
C.1﹕0.618
D.1﹕0.861
單項(xiàng)選擇題
教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、（）的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。
A.全面發(fā)展
B.性格發(fā)展
C.能力發(fā)展
D.人格構(gòu)建
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)既包括傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑、工藝、書(shū)法、篆刻等門(mén)類(lèi)，也包括新興的設(shè)計(jì)、攝影、攝像、（）、多媒體等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
A.電腦制圖
B.裝飾
C.裝置
D.建筑
單項(xiàng)選擇題
校園文化建設(shè)的基本要素歸為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是MI、BI、VI、EI、AI，其中EI指的是（）。
A.理念識(shí)別系統(tǒng)
B.行為識(shí)別系統(tǒng)
C.環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)
D.視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)
單項(xiàng)選擇題
能否取得滿(mǎn)意教學(xué)效果的前提是（）。
A.教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)
B.評(píng)價(jià)是否到位
C.備課的充分與否
D.小結(jié)

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作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教育有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，包括綜合性、人文性、（）等。

你可能感興趣的試題

捷克教育家夸美紐斯提出了普及教育的思想，其（）開(kāi)辟了近代學(xué)校教育與學(xué)校美術(shù)教育的新紀(jì)元，也為美術(shù)的藝與技兩方面的結(jié)合作出了卓著的貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)基于（）的理論基礎(chǔ)。

在評(píng)價(jià)類(lèi)型上應(yīng)注重實(shí)施（）。

鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)最重要的價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生（）的意識(shí)。

評(píng)價(jià)是指主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的（）的判斷活動(dòng)。

黃金分割比例為（）。

教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、（）的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。

美術(shù)既包括傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑、工藝、書(shū)法、篆刻等門(mén)類(lèi)，也包括新興的設(shè)計(jì)、攝影、攝像、（）、多媒體等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

校園文化建設(shè)的基本要素歸為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是MI、BI、VI、EI、AI，其中EI指的是（）。

能否取得滿(mǎn)意教學(xué)效果的前提是（）。

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教育有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，包括綜合性、人文性、（）等。

你可能感興趣的試題

捷克教育家夸美紐斯提出了普及教育的思想，其（）開(kāi)辟了近代學(xué)校教育與學(xué)校美術(shù)教育的新紀(jì)元，也為美術(shù)的藝與技兩方面的結(jié)合作出了卓著的貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)基于（）的理論基礎(chǔ)。

在評(píng)價(jià)類(lèi)型上應(yīng)注重實(shí)施（）。

鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)最重要的價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生（）的意識(shí)。

評(píng)價(jià)是指主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的（）的判斷活動(dòng)。

黃金分割比例為（）。

教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、（）的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。

美術(shù)既包括傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑、工藝、書(shū)法、篆刻等門(mén)類(lèi)，也包括新興的設(shè)計(jì)、攝影、攝像、（）、多媒體等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

校園文化建設(shè)的基本要素歸為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是MI、BI、VI、EI、AI，其中EI指的是（）。

能否取得滿(mǎn)意教學(xué)效果的前提是（）。

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教育有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，包括綜合性、人文性、（）等。

捷克教育家夸美紐斯提出了普及教育的思想，其（）開(kāi)辟了近代學(xué)校教育與學(xué)校美術(shù)教育的新紀(jì)元，也為美術(shù)的藝與技兩方面的結(jié)合作出了卓著的貢獻(xiàn)。

在評(píng)價(jià)類(lèi)型上應(yīng)注重實(shí)施（）。

評(píng)價(jià)是指主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的（）的判斷活動(dòng)。

教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、（）的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。

美術(shù)既包括傳統(tǒng)的繪畫(huà)、雕塑、工藝、書(shū)法、篆刻等門(mén)類(lèi)，也包括新興的設(shè)計(jì)、攝影、攝像、（）、多媒體等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

校園文化建設(shè)的基本要素歸為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是MI、BI、VI、EI、AI，其中EI指的是（）。

能否取得滿(mǎn)意教學(xué)效果的前提是（）。