A、靜態(tài)分析
B、動(dòng)態(tài)分析
C、宏觀分析
D、微觀分析
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A、觀察法
B、訪問法
C、報(bào)告法
D、問卷法
A、客觀性原則
B、現(xiàn)實(shí)性原則
C、重要性原則
D、可比性原則
A、特殊稅源監(jiān)控
B、專項(xiàng)稅源監(jiān)控
C、重點(diǎn)稅源監(jiān)控
D、整體稅源監(jiān)控
A、主題鮮明重點(diǎn)突擊
B、材料翔實(shí)
C、判斷推理符合邏輯
D、語言精煉形式生動(dòng)
A、重點(diǎn)調(diào)查
B、典型調(diào)查
C、抽樣調(diào)查
D、非全面經(jīng)濟(jì)稅源統(tǒng)計(jì)報(bào)表調(diào)查
最新試題
因?yàn)槠栠d相關(guān)系數(shù)沒有單位,所以它的適用性比協(xié)方差小。
兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)越大,則回歸系數(shù)也越大。
住戶活動(dòng)包括()。
可以用來反映居民消費(fèi)總量的指標(biāo)是()。
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
如果兩個(gè)變量統(tǒng)計(jì)相關(guān),則它們一定是因果關(guān)系。
兩個(gè)變量如果統(tǒng)計(jì)相關(guān),則必然有因果關(guān)系。
國民經(jīng)濟(jì)核算包括()等方面組成。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。()