A.全面滲透的觀念問(wèn)題
B.教師缺乏必備的心理健康教育的知識(shí)技能與方法
C.學(xué)校管理者的重視
D.校內(nèi)各部門(mén)的配合
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A.最高目標(biāo)
B.直接目標(biāo)
C.中間目標(biāo)
D.總目標(biāo)
A.馬斯洛
B.羅杰斯
C.弗洛伊德
D.艾利斯
A.圖式
B.動(dòng)作范式
C.活動(dòng)范式
D.動(dòng)作模式
A.“心理輔導(dǎo)”
B.“學(xué)校心育課”
C.“心理健康教育”
D.“學(xué)校團(tuán)體健康教育”
A.抽象性思維
B.具體形象
C.概括性思維
最新試題
()多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在,雖不輕易表露但對(duì)行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
態(tài)度的形成來(lái)自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
()消費(fèi)者做事目標(biāo)明確,善于自我控制,一旦做出決定,不輕易改變。
就人類的個(gè)體而言,()的發(fā)展在先。
器官移植術(shù)后患者心理干預(yù)的主要方法有()
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是()。
圍手術(shù)期術(shù)前出現(xiàn)心理障礙的主要原因不正確的是()
在心身疾病的診斷中,不必做的是()
理智感是人的高級(jí)社會(huì)情感的重要組成部分,()都是理智感的不同表現(xiàn)形式。
情緒通過(guò)()的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動(dòng)作傳遞著交際信息。