皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

兒童書寫能力可分為（）

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

兒童閱讀能力可分為（）