兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。

兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。

語(yǔ)言表達(dá)課程分為（）個(gè)階段。

兒童閱讀能力可分為（）

在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法，也是最好的方法。