A.善于人際交往
B.固執(zhí)
C.暴躁
D.缺乏自尊
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A.大肌肉動作協(xié)調(diào)性差
B.小肌肉的精細動作協(xié)調(diào)性差
C.眼手的協(xié)調(diào)性差
D.手腳的協(xié)調(diào)性差
A.跑步
B.跳躍
C.系鞋帶
D.傳接球
A.活動量過大
B.活動量過少
C.大部分活動量過大,也有部分幼兒活動量過少
D.大部分活動量過少,也有部分幼兒活動量過大
A.游戲結(jié)束后認真收拾玩具,放回原處.
B.看到玩具或用品損壞時,告訴老師
C.參加分組競賽活動時很出力
D.吃水果時不挑挑揀揀
A.責(zé)任心強的表現(xiàn)
B.自制力強的表現(xiàn)
C.獨立性強的表現(xiàn)
D.自信心強的表現(xiàn)
最新試題
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。
女孩言語能力強于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計劃”,主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出()。
幼兒教學(xué)的目標,更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
語言表達課程一階針對的年齡段是在()。
皮亞杰認為個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。