教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質方面指的是單元主題活動目標的（）特點。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是（）。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

對幼兒園課程內容的評價不包括（）。

在我國，自（）開始，學科（領域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據重要地位。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質量的首要標準，也是課程設計必須思考的首要問題。

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。