評估會談后進行認知概念化時，治療師可以反思哪些問題？請列舉4個。

修正后的挫折—攻擊理論認為，進入攻擊的準備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

為了持久地改善患者的情緒和行為，認知行為治療師會在更深層面上（患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念）對認知進行工作。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

評估會談中設(shè)定目標和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。

第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容？（）

當個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時，可能會導致（）。

對更表層認知修正后感到情況改善，通過多次這樣的經(jīng)歷會使患者對評估功能不良思維下的信念更加開放。

說服的中心路徑更關(guān)注感覺。

在討論問題時的典型問題包括無助感，討論不聚焦或離題，討論節(jié)奏低效，沒有做出治療性干預(yù)。