A.重視勞動教育，輕視知識教育
B.重視勞動教育，輕視綜合訓(xùn)練
C.重視勞動教育，輕視成績考核
D.重視勞動教育，輕視個性發(fā)展
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A.取消學(xué)科界限，并以勞動為中心
B.體現(xiàn)知識的綜合性和全面性
C.體現(xiàn)教學(xué)方法的綜合性和多樣性
D.體現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣性
A.建立了教育人民委員部，成立了國家教育委員會，作為全國教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
B.《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》在世界教育史上第一次貫徹了真正民主的、社會主義的教育原則
C.規(guī)定各種教科書必須由教育人民委員部審查、批準
D.加強教師隊伍建設(shè)，通過團結(jié)、教育和改造舊教師，建立了一支新的無產(chǎn)階級教師隊伍
A.強調(diào)古典課程與現(xiàn)代課程的傳統(tǒng)價值和實用價值，以及二者的并行和互補，反映出現(xiàn)代社會對蘇聯(lián)教育的影響，確立了蘇聯(lián)中學(xué)課程改革的新模式
B.蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)前基本上完成了掃除文盲的任務(wù)，各級教育都得到了很大的發(fā)展
C.它糾正了20世紀20年代所出現(xiàn)的各種弊病，提高了教育質(zhì)量，使蘇聯(lián)教育取得了很大的成就
D.這一決定過分強調(diào)了知識教育，忽視了勞動教育，走上了另一個極端
A.17—18世紀
B.19世紀
C.“二戰(zhàn)”前蘇聯(lián)建設(shè)時期
D.20世紀90年代
A.所有兒童均應(yīng)接受九年義務(wù)教育，義務(wù)教育階段應(yīng)是全日制學(xué)校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進而頒布相關(guān)法案
C.在中等教育上，建議設(shè)置三種中學(xué)，即主要學(xué)校、實科學(xué)校和高級中學(xué)，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學(xué)校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓(xùn)實操技能
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（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）