A.問題學生教育
B.突發(fā)事件學生教育
C.優(yōu)秀學生教育
D.全體學生的心理健康教育
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A.對任課教師的建議權(quán)
B.對學生必要的獎懲權(quán)
C.班級范圍內(nèi)的決策權(quán)
D.有權(quán)參加學校管理
A.每天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)
B.盡情放飛自己的夢想，并努力追尋
C.不怕失敗，相信一切可以從頭再來
D.盡情地享樂生活，無所顧忌
A.從小事入手，循序漸進
B.幫助學生戰(zhàn)勝挫折
C.耐心指導，反復訓練
D.樹立堅強意志的榜樣
A.提高教師自身的素質(zhì)
B.“獎勵”與“懲罰”并存
C.保持平靜平和的心態(tài)
D.管放自如，嚴中有度
E.把握平等、公正的原則
A.以勢壓人
B.以理服人
C.以情動人
D.持之以恒
最新試題
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。
班級是學校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
班主任和團隊組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。
簡述樹立與學生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
小學班主任的工作對象是學校。