A.是教育發(fā)展的需要
B.是由學生的特點所決定的
C.是由教學改革所決定的
D.是由班主任的工作特點所決定的
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A.由“偏愛型”走向“博愛型”
B.由“專制型”走向“民主平等型”
C.由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”
D.由“限制型”走向“開放型”
A.導向功能
B.評價功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.激勵功能
A.開展班級活動，能有針對性地作好新時期學生的教育工作
B.開展班級活動，能進一步發(fā)揮班主任的育人作用
C.開展班級活動，不能推動教育教學改革深入發(fā)展
D.開展班級活動，有利于推動學生的全面發(fā)展
A.學習檢查制度
B.學習考試制度
C.學習總結制度
D.學習經(jīng)驗交流制度
E.學習獎勵制度
A.注意
B.情感
C.情緒
D.意志
最新試題
小學班主任工作既是一門教育科學又是一門藝術。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
《小學班主任工作的暫行規(guī)定》1988年（），國家教委頒發(fā)的，對小學班主任的地位、作用、任務、職務、條件、待遇和獎勵，以及班主任工作的原則、方法、領導、管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。
課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導下的學生個人活動。
小學班主任的職責，在教育部（）7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。