（）的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。

學(xué)前兒童健康中認知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識是動力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。

弗洛伊德將個體的發(fā)展劃分為五個階段，陰莖期為（）

（）對于治療兒童由于某些條件性情緒反應(yīng)而引起的問題行為和心理障礙有較好的療效。

行為主義心理輔導(dǎo)或行為療法的根據(jù)是（）

在學(xué)前兒童的相互交流中，對學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為可能有特別重要的作用的是（）

對學(xué)前兒童心理健康評估時常用到談話法，以下談話方式中不合理的是（）

提倡把游戲治療的技術(shù)應(yīng)用到6歲以下的學(xué)前兒童身上的是（）

超常兒童的主要心理問題不包括（）

以霍姆斯等人為首的一批學(xué)者精心修訂了直接和定量地測定人的精神壓力的（）