A、精神分析技術(shù)
B、認(rèn)知主義技術(shù)
C、行為主義技術(shù)
D、積極心理技術(shù)
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A、自由聯(lián)想
B、宣泄法
C、催眠技術(shù)
D、夢的解析
A、認(rèn)知療法
B、刺激控制法
C、肌肉放松療法
D、認(rèn)知-行為療法
A、住房問題
B、公務(wù)負(fù)荷
C、職業(yè)發(fā)展
D、社會支持
A、遺傳因素
B、素質(zhì)因素
C、生理因素
D、心理-社會因素
A、焦慮產(chǎn)生的強(qiáng)迫想法
B、為減輕焦慮和不適產(chǎn)生的強(qiáng)迫行為
C、焦慮的減輕進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)迫行為
D、為了回避強(qiáng)迫行為產(chǎn)生反強(qiáng)迫
最新試題
選擇有競爭的環(huán)境主要包括()
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會倫理,通過“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級趣味”。
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
實(shí)際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
下列屬于生活中提升自信方法的是()
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括()。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。