單項(xiàng)選擇題兒童借助于成人的權(quán)威去體認(rèn)道德規(guī)范的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
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1.單項(xiàng)選擇題兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認(rèn)道德價(jià)值與規(guī)范，進(jìn)行道德行為的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
2.單項(xiàng)選擇題作為道德人生的最高境界，道德主體對道德的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判斷與決策等等的對立統(tǒng)一的認(rèn)識都已達(dá)到爐火純青境界的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
3.單項(xiàng)選擇題“我們對個性予以極大的，在原則上是不尋常的尊重?！彼奶岢稣呤牵ǎ?/a>
A.杜威
B.赫爾巴特
C.馬卡連柯
D.盧梭
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)校道德教育不像一般社會影響那樣處于自然、無序狀態(tài)，難以控制。學(xué)校德育作為人的最具教育自覺的一部分活動，總是有目的、有計(jì)劃、有組織的影響過程，這體現(xiàn)了德育過程的（）
A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
5.單項(xiàng)選擇題德育影響在價(jià)值選擇上不可能不考慮選擇積極的價(jià)值內(nèi)容和最有利于德育對象品德發(fā)展的教育方式，這體現(xiàn)了德育過程的（）
A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
最新試題
學(xué)校德育測評的組織和實(shí)施主要包括測評時間與時機(jī)的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實(shí)施的一般步驟四個方面。
題型：判斷題
評價(jià)性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。
題型：判斷題
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。
題型：判斷題
德育評價(jià)的組織實(shí)施中，反饋形式只可以是書面形式，因?yàn)闀嫘问綖榱梭w現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
題型：判斷題
簡述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
題型：問答題
德育價(jià)值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？
題型：問答題
簡述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
題型：問答題
在學(xué)校教育中，如何通過師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展？
題型：問答題
品德的構(gòu)成要素有哪些？
題型：問答題
德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問題。
題型：判斷題