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填空題讓兒童比較大小相同的兩個(gè)泥團(tuán)，當(dāng)著他的面把其中一個(gè)泥團(tuán)搓成長形，幼兒會(huì)認(rèn)為搓長了的泥團(tuán)比原來的體積大了。這說明幼兒的思維具有（）。

1.填空題問一個(gè)3歲的女孩：“你有姐妹嗎？”她說“有”問“她叫什么名字”答“琪恩”再問：“琪恩有姐妹嗎”答“沒有”。說明兒童的思維具有（）。

2.填空題2歲7個(gè)月的女孩J認(rèn)為比她小的孩子都是L（她的妹妹），她們將來都會(huì)變成J（她自己）。這個(gè)女孩處于（）。

3.填空題出現(xiàn)許多自發(fā)的神話故事、擬人化和“泛靈論”思想，如孩子看見山上有霧，就說“霧爸爸抽煙”，這個(gè)孩子處于（）。

4.填空題直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）。

5.填空題知道蘋果是甜的，聽說“桃子是甜的”，不用去嘗，就知道它的甜味這種特征，這反映了（）的概括作用。