融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

在沙游治療過程中，（）。

關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。