目前，由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

問題：試從學(xué)生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。

在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。

問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評析卡耐基繼母的做法。

問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。

個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

教師要公正地對待學(xué)生，首先是要真正（）。

問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。

一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。