問(wèn)題：試從教育觀(guān)的角度評(píng)析馬老師的行為。

教師要關(guān)注（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

問(wèn)題：請(qǐng)你從學(xué)生觀(guān)的角度，評(píng)析該教師的教育行為。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“對(duì)癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀(guān)的角度評(píng)析這位老師的行為。

問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀(guān)的角度，對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀(guān)的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。

盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。

目前，由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，我國(guó)的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

青少年的身體有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。