引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

根據(jù)你所學的知識，你認為小翔可能有什么樣的心理健康問題？為什么？

針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行理想教育？

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

—般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。

我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動，無心於學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。

針對該情況，教師應運用哪些德育方法？

下面是三位學校教師對心理健康的理解，結合心理健康的相關概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。

在心理測驗中，智力測驗屬于（）。