A.通過人際交往進行心理護理
B.護士以良好的醫(yī)德和服務(wù)態(tài)度贏得患者的信賴與合作,使患者樹立與疾病做斗爭的信心和決心,促進疾病的早日康復(fù)
C.護士在護理過程中應(yīng)用心理學(xué)方法
D.以行為來影響、改變患者的認(rèn)知
E.幫助患者達成最適宜的身心狀態(tài)
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A.智力優(yōu)秀
B.智力中上
C.智力中等
D.智力中下
E.邊緣智力
F.智力缺陷
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.訪談法
D.心理測驗法
E.作品分析法
A.患者的家屬
B.患者的工作單位
C.醫(yī)師
D.護士
E.患者本人
F.社會環(huán)境
A.滿足患者心理需求,讓患者盡快面對現(xiàn)實
B.除了滿足患者的基本生理需要外,還應(yīng)積極主動和患者交談
C.采取各種措施讓患者高興起來是家屬和患者的共同希望
D.使患者盡可能享受最后的時光,與親人相伴,感受家庭的溫暖和幸福
E.幫助患者盡可能完成未竟的工作或愿望,使患者臨終前感到人生無憾,并獲得最后的樂趣和滿足
F.采取有效措施減輕患者的疼痛,盡可能減少患者的痛苦和煩惱
G.尊重患者的愿望,讓患者有尊嚴(yán)地離開人世
A.多與患者溝通,取得信賴
B.主動巡視病房,了解患者的需求
C.指導(dǎo)患者治療,盡早康復(fù)
D.合理認(rèn)知疾病,配合治療
E.鼓勵和安慰,振作精神
F.加強健康指導(dǎo),避免復(fù)發(fā)
A.建立良好的護患關(guān)系
B.善用各種資源
C.滿足安全需要
D.心理支持和疏導(dǎo)
E.認(rèn)知干預(yù)
患者男,71歲,因“左側(cè)肢體癱瘓,生活不能自理1d”來診。查體:意識清楚,雙側(cè)瞳孔等大正圓,對光反射靈敏;左側(cè)肢體肌張力減弱,肌力1級,左側(cè)腱反射減弱,左側(cè)巴賓斯基征(+)。顱腦CT:右側(cè)基底核區(qū)見斑片狀低密度灶。診斷:腦梗死。住院后,患者情緒低落,擔(dān)心不能恢復(fù)健康而成為家人的累贅。
你認(rèn)為患者主要的心理特點是()。
A.恐懼
B.否認(rèn)
C.抑郁
D.自尊
E.分離性焦慮
F.急躁
A.恐懼
B.否認(rèn)
C.抑郁
D.自尊
E.分離性焦慮
F.急躁
A.疼痛反應(yīng)
B.感知過敏反應(yīng)
C.軀體轉(zhuǎn)移性反應(yīng)
D.過度防御反應(yīng)
E.血糖增高
F.血壓增高
A.心理學(xué)理論和技術(shù)
B.對患者心理問題的準(zhǔn)確評估
C.患者的密切合作
D.護士積極的職業(yè)心態(tài)
E.患者的健康狀況
F.良好的社會關(guān)系
最新試題
護士的情感對于暗示性強的患者有直接的感染作用,因此,護理人員應(yīng)該()。
患者面對突然降臨的不幸,最初的典型反應(yīng)是()。
患者否認(rèn)自己有病,未能進入角色,稱之為()。
適合該生的智力測驗量表是()。
患者角色與其他社會角色發(fā)生心理沖突,稱之為()。
患者康復(fù)過程中的心理健康教育要點有()。
對于長期患病而導(dǎo)致抑郁情緒的內(nèi)科患者,護士實施心理健康教育時應(yīng)注意做好()。
對康復(fù)患者進行心理健康教育的兩大任務(wù)是()。
你認(rèn)為患者主要的心理特點是()。
根據(jù)以上癥狀和體征,該患者現(xiàn)存的護理問題有()。