A.源于護(hù)理理論
B.源于護(hù)理實(shí)踐
C.源于醫(yī)學(xué)實(shí)踐
D.由醫(yī)學(xué)教師來擔(dān)任
E.護(hù)理教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科
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A.講授法
B.討論法
C.談話法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.角色扮演法
A.是教師系統(tǒng)地傳授知識的一種方法
B.在傳授知識方面與其他方法一樣有效
C.在促進(jìn)學(xué)生的思維能力方面是最有效的教學(xué)方法
D.在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法
E.可以分講述、講解、講演3種
A.對受教育者個性的把握程度
B.教育者對知識的掌握程度
C.對受教育者的了解程度
D.教育措施的有效實(shí)施
E.教育內(nèi)容科學(xué)和合理
A.問題的設(shè)計
B.活動的組織
C.問題的實(shí)施
D.教學(xué)內(nèi)容的趣味性
E.語言的藝術(shù)性
最新試題
屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的有()。
臨床護(hù)理教學(xué)的對象包括()。
運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是()。
關(guān)于講授法,敘述正確的是()
決定教育有效性與教學(xué)所能達(dá)到的境界的是()。
護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)不包括()。
此種教學(xué)方法屬于()
下列屬于營養(yǎng)/代謝型態(tài)評估項(xiàng)的是()
預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的護(hù)理措施正確是()
患者的護(hù)理診斷是()