A.靈活性
B.科學(xué)性
C.實(shí)踐性
D.人文性
E.復(fù)雜性
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A.入院查體：T36.2℃
B.清蛋白37.5g/L
C.皮膚無水腫，口唇紅潤
D.身高165cm，體重62.8kg，體重指數(shù)23.0kg/m
E.血紅蛋白154g/L
F.腹部平軟，無壓痛，無反跳痛
A.護(hù)理教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的護(hù)理人才
B.護(hù)理教育具有人文性的特點(diǎn)
C.舉辦護(hù)理技能培訓(xùn)班、衛(wèi)生保健知識(shí)講座也屬于護(hù)理教育的范疇
D.護(hù)理教育是一門交叉性的學(xué)科
E.承擔(dān)護(hù)理教育的是醫(yī)學(xué)教師
A.是臨床工作中為了提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種較好的教學(xué)方式
B.是為了提高臨床護(hù)士及護(hù)生的認(rèn)識(shí)能力而采取的一種加深對某個(gè)問題認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法
C.是一種常規(guī)、有效的護(hù)理工作方式，可由護(hù)士長或資深護(hù)士主持
D.臨床護(hù)理查房常用的形式為臨床護(hù)理技能查房、典型護(hù)理案例查房、臨床護(hù)理教學(xué)查房
E.由帶教老師負(fù)責(zé)組織，護(hù)士與實(shí)習(xí)生參加；重點(diǎn)是護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)生的需要確定查房的內(nèi)容和形式
F.典型護(hù)理案例查房是由病區(qū)的高級責(zé)任護(hù)士以上人員或帶教老師組織的護(hù)理教學(xué)活動(dòng)
A.利于師生之間交流思想，互相啟發(fā)
B.教學(xué)支出經(jīng)濟(jì)
C.教學(xué)效率高
D.教師運(yùn)用方便
E.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
A.講授法又稱“口述教學(xué)法”
B.講授法可以分講述、講解、講演、論述4種
C.講解一般用于教師向?qū)W生們敘述事實(shí)材料或描繪所講的對象
D.講述是教師向?qū)W生解釋、說明和論證事物的原理、概念和公式等
E.以學(xué)生為中心，單行傳遞知識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性及個(gè)體差異
A.討論法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.角色扮演法
D.PBL教學(xué)法
E.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)
A.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰
B.教師思路應(yīng)明確，有目的地講授
C.教授時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際
D.注重教學(xué)語言的表達(dá)技巧
E.不必掌握教學(xué)中非語言性的表達(dá)
A.靈活性
B.科學(xué)性
C.實(shí)踐性
D.人文性
E.復(fù)雜性
A.做好口腔護(hù)理，防止口腔感染
B.每班監(jiān)測呼吸導(dǎo)管氣囊壓
C.采取半坐臥位，防止誤吸
D.持續(xù)胃腸減壓，觀察有無反流現(xiàn)象
E.吸痰時(shí)嚴(yán)格遵循無菌操作原則
F.每次吸痰時(shí)間大于15s
A.觀察呼吸機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，觀察監(jiān)測潮氣量與設(shè)定潮氣量是否相符
B.妥善固定氣管內(nèi)插管，每班評估插管外露的長度
C.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)吸痰，按需吸痰
D.保證氣道濕化充足，防止氣道干燥引起痰液黏稠
E.每班次用氣囊測壓表測氣囊壓，避免壓力過大產(chǎn)生對氣管壁的損害
F.吸痰過程中密切觀察患者的呼吸、發(fā)紺及心率等情況
最新試題
預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的護(hù)理措施正確是（）。
護(hù)理教育的基本特點(diǎn)包括（）。
對上述方法敘述正確的是（）。
關(guān)于經(jīng)口氣管內(nèi)插管的護(hù)理措施，敘述正確的是（）。
下列屬于營養(yǎng)/代謝型態(tài)評估項(xiàng)的是（）。
關(guān)于護(hù)理教育，敘述錯(cuò)誤的是（）。
講授法的優(yōu)點(diǎn)除外（）。
此種教學(xué)方法屬于（）。
關(guān)于臨床護(hù)理教學(xué)查房，敘述正確的是（）。
關(guān)于講授法，敘述正確的是（）。